edition bentheim

Die in diesem Buch für Eltern und Lehrkräfte angebotenen diagnostischen und förderlichen Hilfen sind so ausgewählt, dass sie ohne spezifisches Fachwissen und ohne größeren Aufwand sowohl in den Unterrichts- als auch in den Familienalltag integrierbar sind. Sie bieten die Chance, frühzeitig und unkompliziert einzugreifen, um anfängliche Schwierigkeiten im Schriftspracherwerb zu überwinden. Das Auswachsen kleinerer Lernprobleme zu möglicherweise größeren kann so unter Umständen verhindert werden. Zusätzlich werden wichtige Grundlagen zur Schriftsprache, dem Schriftspracherwerb und zu Lese-Rechtschreibschwierigkeiten vermittelt. Es wird kurz erläutert, aus welchen Teilprozessen der Lese- und Schreibvorgang besteht, in welchen Stufen der Erwerbsprozess abläuft und mit welchen Methoden Lehrkräfte versuchen, den Kindern das Lesen und Rechtschreiben beizubringen. Des Weiteren wird die Lese-Rechtschreibstörung mit ihren Definitionsproblemen, Ursachen und Komorbiditäten beschrieben. Jedes Kapitel endet mit Lernfragen und Hinweisen zu weiterführender Literatur. Insofern kann dieses Buch auch für Lehramtsstudierende als Einstieg in die Thematik des Schriftspracherwerbs unter erschwerten Bedingungen dienen.

Für viele Menschen mit Sehbehinderung ist ein so genanntes Bildschirmlesegerät ein Hilfsmittel zum Lesen von Büchern, Zeitschriften und anderen Texten, zum Betrachten von Bildern und alltäglichen Gegenständen sowie anderen Aufgaben.

Wer ein Bildschirmlesegerät zu Hause, in der Schule oder bei der Arbeit verwenden muss, erhält oft keine angemessene Hilfestellung. Je nach Ausgangslage bedarf es einer gezielten Schulung und eines individuellen Übungsplanes, um alle Funktionen kennenzulernen und effektiv zu nutzen.

Das Buch „Wie kannst Du das am besten lernen?“ Bildungsprozesse von Schüler*innen mit Taubblindheit und Hörsehbehinderung – eine fachdidaktische Annäherung“ fokussiert fachdidaktische Aspekte des unterrichtlichen Geschehens aus fachpraktischer Perspektive: Vorzugsweise Pädagog*innen, aber auch weitere Partner*innen von Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen mit Taubblindheit und Hörsehbehinderung beschreiben ihre Vorgehensweise von der Auswahl über die Vorbereitung bis zur Durchführung von Bildungsangeboten in verschiedenen Unterrichtsfächern und reflektieren dieses Vorgehen vornehmlich unter taubblindenpädagogischen und taubblindendidaktischen Gesichtspunkten. Vorangestellt sind Überlegungen zum theoretischen Rahmen, den die taubblindenpädagogische Arbeit umgibt, zu Assessment und Diagnostik verschiedener Kernbereiche sowie zu grundlegenden Aspekten von Bildung und Didaktik unter dem außerordentlichen Umstand von Taubblindheit und Hörsehbehinderung, die auch Bezug zum Thema Inklusion nehmen.
Mit diesen Inhalten kommt das Buch der Erfüllung des Desiderats der fehlenden Informationen bezüglich des Unterrichts mit Schüler*innen mit Taubblindheit und Hörsehbehinderung einen ersten Schritt entgegen, indem Einblicke in den State of the art der taubblindenpädagogischen Arbeitsweise in Deutschland gegeben wird. Ein vergleichbares Buch ist uns weltweit nicht bekannt.